繪本是兒童的世界，能夠為兒童認識世界提供間接性經驗。我們要走進孩子的世界，和他們一起讀繪本，將數學的教育目標滲透到繪本學習中。

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        貓媽媽有11只小貓。記住，是11只小貓咪哦！11呢——就是你從1數到10了，還多1個。多咪就是貓媽媽最小的那個寶寶，他就是那第11個，就是總與別的貓咪不同的那個。

                                           

　　每次上床睡覺前，媽媽要數一遍：1咪、2咪、3咪、4咪、5咪、6咪、7咪、8咪、9咪、10咪……咦？那么多咪呢？媽媽伸出手指：“多咪！多咪！我要數數了：1、2、3……”數到3的時候，媽媽在床下找到了正在抓魔鬼的小多咪。媽媽把多咪放進被子里，悄悄地說：“怎么躲，我也能找到你喲！”

            

　　每次起床時、睡覺時、外出排隊時、洗蝴蝶結時、畫畫時、洗澡時、上床睡覺時，媽媽都要數一遍，多咪總是躲到不同的地方，但是媽媽總會在每次數到10之前把多咪找到。

          

閱讀主題內容

　　◆點數：貓媽媽有11只小貓，但是每次貓媽媽點數小貓的時候，都只有10只。所以，每次數小貓的時候，就是在點數1-10。寶寶可以唱數，也可以點數，可以按照小貓的排列順序數，也可以按照小貓特征跳數。如：從左往右數，從右往左數、從上往下數……還可以按小貓的顏色、小貓的服飾等特征來點數。如：白、黃、花紋；裙子、背帶褲、套服；粉、藍、紅……數亂了的時候，可以再找個位置或順序重新點數。寶寶會有自己的辨別方式，讓寶寶自由點數，數錯數亂都沒有關系，讓寶寶享受該過程。

　　◆唱數：貓媽媽每次找多咪的時候，都會從1開始唱數數字，一直到10?？梢宰寣殞氃诟垕寢屢黄鸪獢?，也可以在深入閱讀時，觀察貓媽媽伸出的手指數量，點數手指數。

　　◆空間方位：首先，重點觀察和描述每次多咪躲藏的位置，力求用準確的詞匯描述方位。比如：上面、外面、旁邊、后面等。在每頁畫面中，所有事物都在一定的空間內，都有相對的空間方位。家長可以帶領寶寶任意描述。比如，桌子上面有牛奶，小貓們圍在抽水機旁邊，白色的小貓咪在中間。

閱讀提問方法

    ◆就所有明確的體現空間方位的事物進行提問。如：多咪在哪里？貓媽媽可以在什么地方找到多咪？當其他小貓在畫畫的時候，多咪在什么地方？家長可以變換方式有針對性地提問。

　　◆就事物的位置進行提問并指認。如：排隊的時候，誰在最前面？吃飯的時候，誰離貓媽媽最近？

　　◆帶領寶寶唱數、手口一致地點數，如點數小貓咪、點數小床、點數椅子、點數畫架、小筒里的畫筆、浴缸旁邊的小鴨子等。

　　◆玩“找數”的游戲。如：家長說出數字5后，讓寶寶在書中找出包含數字5的頁面，或者哪些東西有5個。

閱讀注意事項

    此時的幼兒正是語言發展的關鍵期，閱讀的速度稍慢，尤其遇到數字的時候。媽媽和孩子一起閱讀的時候要用正確、情緒的語音朗讀。

　　閱讀同樣的一本書，每個人的關注點會有很大不同。有的幼兒對數字敏感，有的幼兒對圖形敏感。因此，最初的提問，可以使用開放式問題。比如，找到你最喜歡的那只小貓，看看它每次在什么地方？當多咪不見了的時候，可以先讓幼兒猜一猜多咪可能會在哪里？

　　孩子的注意時間短，一般在15分鐘左右，不要持續閱讀時間太長，不要強迫孩子回答出成人期待的結果。只要是孩子的回答，合理的和不合理的，我們都應該尊重孩子的答案。奇怪的答案正是孩子創造力和想象力的表現，不要忽略孩子們的想法。

　　不同的繪本有不同的閱讀目標，會給予寶寶不同的核心經驗。作為家長，我們要了解孩子的世界，多和他交流，用最適合方法，讓孩子快樂的學習數學。